如何实现学校环境教育的常态化

　　国家“十二五”规划纲要指出，面对日趋强化的资源环境约束，必须增强危机意识，树立绿色、低碳发展理念，以节能减排为重点，健全激励与约束机制，加快构建资源节约、环境友好的生产方式和消费模式，增强可持续发展能力，提高生态文明水平。围绕生态文明建设的目标，广东省委省政府提出了相应的环境宣传教育策略，大力开展绿色学校和绿色社区创建工作。许多学校、社区、企业等纷纷自觉肩负起环境保护教育工作。从长远发展看，学校环境教育如何实现常态化，如何实现环境教育内容时代化及环境教育方式持久化，就需要我们从理论到实践，深入思考研究。

　　我国当前的环境问题，迫切需要树立环境保护人人有责的意识，而要树立这种意识，最重要的就是要对我国公民进行环境教育，尤其要对青少年开展环境道德教育。要使学校环境教育深入持久开展下去，需要我们对开展环境教育的战略意义有进一步认识。只有这样，才能在思想上站得高，看得远，在行动上有办法，见成效，贏得广大教师对环境教育活动的广泛认同、积极参与和长期坚持。

　　学校环境教育要针对当代中学生的特点，采取正确的教育对策，因势利导，有的放矢，提高学校环境教育的针对性、实效性。

1．整合环境教育与现代信息技术，运用电视网络的典型事例来教育学生，激发学生环境道德情感，用学生熟悉的人和事情感染他们，树立榜样；

2．把现代信息技术引进研究性学习，引导学生充分利用网络收集资料，开展课题研究，撰写研究报告；

3．组织学生从网络上收集资料，学习有关环保方面，提高环保意识；

4．指导学生制作有关环保的网页，尤其是制作环保专题性网页。

1．要有创新性的主题。保持和继承原有的环境教育内容是必要的，但也要根据实际情况，以展望的目光，创造性的意识，设定具有超前性的主题，可以在科技、人文、社会、资源、地理等广泛的范围里，设立环境教育主题。

2．要确立开放性的模式。摒弃单一性、封闭性、被动性环境教育思维，通过有计划的环境教育活动，培养和训练学生多元、主动、创造性的环境理念和行为。环境教育主题来源是多角度的，时空跨度可大可小，可以是校内或校外的，可以是国内或国外的，也可以是过去或现在的；教育信息渠道是多途径的，广播、电视、报纸、访问等；教育方式是丰富多彩的，可以是课堂教学，可以是实践操作，可以是比赛等；解决问题的方式是报告式、实践总结式、活动心得等形式。

3．要敢于面对挑战性的实践。注重理论指导下的实践，加强实践的可依据性；注重实践与未来结合，把握实践活动的前瞻性。

1．年级层次分明。七年级环境教育应重视对学生“浅绿”意识的培养，即侧重于情感体验和通过活动来培养良好的环境意识，并从小事做起，比如简单的垃圾分类、家庭小环保、环境宣传等；八年级学生则应强调“中绿”，将主要精力放在环境意识的普及、提高和学生的环境友好实践、志愿服务等方面，着重学生的环保践行；九年级学生当以“深绿”为准，应注重环境保护社区化、社会化的辐射作用和示范作用，同时，对部分有潜力而自愿奉献环保事业的学生，创造必要条件，给予研究性学习的机会并提高辅导，将知识、践行和责任有机结合，教育并引导他们投身环境保护事业。

2．学生也要层次分明。学生分层次，可依据学生的思维品质、心理状态、个性特长等，由此建议他们参加不同的环境社团和相关学习。

　　今天，人们的社会生活变化了，但环境道德原则不能变。环境教育要体现这些方面，要结合当今人们的生活实际，培养学生要把环境道德原则内化于心，外化于行。

　　常规是将学校教育的各个方面纳入刚性执行的规章制度中，就如同教育教学遵循教育纲要一样，环境教育也必须照章办事，成为学校整体教育中必须的和不可或缺的一部分。

　　初一新生刚刚离开小学，环境道德认知水平低，卫生等行为习惯不好。良好行为规范的养成，关键是初始的养成教育。结合初一新生的特点，学校遵循“三从”原则：一是从细微处入手，落到实处；二是从实践中体验，在活动中感受；三是从他律到自律，形成自觉行为。主要开展下列教育活动：

1．印制图文并茂、学生乐于接受的环境教育读本。

2．设立“环境教育周”。新生入学第一周为环境教育周，将环境教育内容作为新生教育内容之一，使新生入校即受到强烈的认知冲击，留下深刻印象。

3．开展“创建环境友好型课室”活动。制定切实可行的评比标准，培养学生讲卫生、讲节约的行为习惯。

（1）班级卫生“三洁净”。地面干净：包括课室地面、廊道地面；物品设备洁净：包括桌椅、讲台、门窗、电器设备、卫生洁具等；墙面洁净：墙面无脚印、球印，无刻画。 

（2）垃圾放置“三分开”。可再生回收的垃圾放置分开；有害、有毒的垃圾放置分开，如废电池等；不可回收的垃圾放置分开。

（3）物品摆放“三整齐”。班级用具摆放整齐；班级制度张贴整齐；班级文化宣传品挂放、张贴整齐。

4．开展校园小树认养活动。创建绿色校园环境，不仅要有优美的硬件环境，更要同学们的一腔热忱，一份认真。通过活动让学生更好地了解绿色植物与我们人类的关系，激发对绿色植物的感激之情。

（1）确认校园绿地、树木认养范围，明确职责，增强学生 “环保人人有责”的社会责任感。

（2）制定认养承诺书，学生在活动中履行承诺，做到爱护树木，不做任何破坏植物的行为，从身边小事做起，扬“荣”弃“耻”，维护好美丽校园。

（3）制作认养卡、植物简介卡及警示标语牌等，提高学生爱绿、种绿、护绿的实践能力。 

5．实施的“绿色成长计划”，以活泼实在的内容和学生愿意接受的评价方式，吸引学生人人参与环保活动。在学生取得成绩时，教师应抓住时机给予恰当评价，分享他们成功的喜悦。此时的评价，使学生增强自信心，提高自觉性，对今后发挥主体作用具有不可估量的作用。这种表彰先进、激励后进的做法，让学生从身边的人学起，从身边的事做起。

（1）制定学生不难做到的基本环保行为规范，例如：“一水多用——让水重复使用”、“回收各种废弃物——让所有的垃圾都能变成资源”等。

（2）制定晋级绿色行为规范指引。学生所从事的环保行为，凭“绿色成长计划记录手册”做好记录，获得应有的印章或奖章奖励。以“小草奖”、“绿叶奖”、“小树奖”为评定等级，把终极评价与过程性评价结合起来，学校评价与中考综合表现评价相挂钩，以此巩固环境教育成果。

全年17个环境日活动主题化。根据不同主题，安排不同内容，开展不同活动，使师生一目了然，方向明确。大致分成四类：

1．知识普及类：通过橱窗板报、校园广播、主题班会、学科教学等形式，宣传、普及相关环保知识。如：2月2日国际湿地日、3月21日世界森林日、5月22日国际生物多样性日、7月11日世界人口日、10月4日世界动物日等。 

2．社会实践类：组织学生开展植树、水质监测、尾气排放调查等社会实践活动。如：3月12日中国植树节、3月22日世界水日、6月17日防治荒漠化和干旱日、9月16日国际保护臭氧层日等。        

3．社区宣传类：通过播放宣传片、发放宣传资料、展板等方式，开展社区宣传，倡导低碳、节约、垃圾分类等环保行为。如：4月22日世界地球日、10月16日世界粮食日、6月25日中国土地日等。 

4．志愿服务类：组织有自愿奉献环保事业的学生，参加野生鸟类动物保护、清扫环境等志愿服务活动。

　　制定《“绿色文明班”量化评比细则》，把“绿色文明班”的评比与班主任绩效工资挂起钩来，把学生个人和班集体的环保行为用制度的形式确定下来。主要内容有：

1．制定评比的具体要求，包括：“绿色”的卫生习惯、“绿色'的行为习惯和班级专题活动成效（如国际生态学校垃圾减量项子目活动内容、人数和效果等）。

2.制定检查、评分和表彰、奖励办法。学校依据《“绿色文明班”量化评比细则》，在

　　公开、公平、公正的做好班级考核工作的基础上，实行班级考核周公示制度。

　　落实环境教育常态化，就要使环境教育常态化、系统化。学校要让每个教职员工都成为环境教育者，要形成有效的教育机制，还要利用社会的多种环境教育基地，形成一个大的环境教育系统。倘能如此，学校的环境教育就会开展得有声有色，长盛不衰。